madares, 9th May 2016

الحدث

ألوان التي عادة

صبغ الجدران بال

�

لم ت

“

أجهزة

� ،

سية

�

صفوف الدرا

�

ما تُدهن بها ال

ض الوحيد

�

اللوحية كانت الغر

”

آيباد

ال

“

ي كن

��

ات

�

ذات ال

��

اولت ال

��

ى ط

��

عن

”

فاطمة

“

ستاذة

�

شرح ال

�

يتفاعلن مع

ض تفاعلي

�

ستخدام عر

�

ساحة المثلث با

�

”

سبورة ذكية

�

“

على

ضيات

�

لا معلمة الريا

�

ان الم

�

دن

�

فاطمة ع

ة للبنات كانت

��

دادي

��

إع

د ال

�

سة الح

�

بمدر

معلما ومعلمة من

ضمن

�

دة من

�

واح

وا التدريب

��

ال

��

ات ن

�

��

�

ف ال

�

مخ

صفوف

�

س في

�

أهيل اللزمين للتدري

�

والت

ول التجربة

�

التمكين الرقمي، تحدثت ح

�

إعدادنا لهذه المرحلة من خلل ور

�

تم

“

شركة المنفذة

�

ن قبل ال

�

العمل المكثفة م

سة، وتم تدريبنا

�

إلكتروني بالمدر

صف ال

�

لل

ات المختلفة

�

دام ال

��

ى ا

�

إلى محتوى

�

��

اه

��

ل الم

��

وي

��

ارات تح

��

وم

أمينة

�

اذة

��

ا زميلتها ال

��

أم

�

”

رقمي

ؤالها

�

دالله معلمة اللغة العربية وب

�

إذا كانت التجهيزات المتوفرة حالياً

�

عما

أجابت

�

سب منهج اللغة العربية، فقد

�

تنا

دادات التي

��

إع

زات وال

�

كل ال

“

س المنهج متاحة داخل

�

أحتاجها لتدري

�

سرعة

�

زة و

��

أج

صعيد ال

�

ف ع

�

��

ال

إنترنت والتدريبات العملية

صال بال

�

الت

”

المقدمة لنا كمعلمات

ل العملية

��

”

التفاعلية

“

التعليمية لمرحلة جديدة

أن تقنيات التمكين

��

لا ب

�

رى فاطمة الم

��

سهل العملية

�

اً ت

�

ال

�

رة ح

�

وف

�

ي الم

�

رق

�

ال

د كبير، وتنقل العملية

�

إلى ح

�

التعليمية

ر لم

�

آخ

�

ستوى

�

إلى م

�

التعليمية التقليدية

إذ

� ،

أو الطالبات من قبل

�

تعهده المعلمات

شكل كبير مع المحتوى

�

تتفاعل الطالبات ب

أن عملية

�

ق، ك

�

اب

�

��

س ال

�

دم بعك

��

الم

سهلة ولم تواجه

�

تدريب الطالبات كانت

أن

�

سيما و

�

صعوبات تذكر، ل

�

الطالبات

ة مبرمجة

�

اح

�

التطبيقات التعليمية الم

للتفاعل مع الذكاءات المتعددة للطالبات

ستيعابية المختلفة. وعن

�

ستويات ال

�

والم

ة التمكين

��

ري

��

م ب

��

زات ال

��

مم

أن الفرق

��

أمينة عبدالله ب

�

الرقمي تقول

صفوف

�

صفوف التمكين وال

� �

ح ب

�

��

وا

ض لهن

�

رى، فالطالبات اللتي يعر

��

أخ

ال

شكل

�

ة يتفاعلن ب

�

ج بطريقة رق

�

الم

صر مقارنة

�

أق

�

إنجاز

أن مدة ال

�

أكبر، كما

�

ل يمكن مقارنة

”

ضيف

�

وت

“

أخريات،

بال

الطريقة التقليدية في التعليم بما يقدمه

صفوف

�

التعليم الرقمي، فالطالبات في ال

بحاجة الى ما يثير انتباههن على الدوام

ثر انتباهاً للمعلم والمحتوى

�

أك

�

ويجعلهن

”

آن

التعليمي وهذا لم يتوافر قبل ال

ي معلمة اللغة

��

سهير زك

�

اذة

��

ا ال

��

أم

�

صف

�

ات

��

ال

��

أن ط

��

رى ب

��

ة ت

��

زي

��

إنج

ال

شعرن المتعة

�

ست

�

د ا

��

ي ق

�

رق

�

ال

�

ال

المقترنة بالعلم، فالمنهج يقدم لهن عبر

شطة الجماعية الممتعة

�

أن

التطبيقات وال

أذهان الطالبات،

�

سخ المعلومة في

�

التي تر

صف. كما

�

ل ال

�

صرف عنهن الملل داخ

�

وت

صر منتجه

�

صبحت الطالبات عنا

�

أن

�

ستقبلت للمنهج

�

سن م

�

صة ول

�

أثناء الح

�

ة في العملية

�

ن الم

�

ارك

�

��

ل ي

��

ط ب

�

صيل

�

س على التح

�

ا ينعك

�

التعليمية مم

شكل الذي

�

ال، فال

��

العلمي بطبيعة الح

سى

�

أن ين

�

صل فيه المعلومة بهذه ل يمكن

�

سوب

�

زة الحا

�

أج

�

أن

�

سريع، كما

�

شكل

�

سترجاع

�

ن ا

�

المنزلية تمكن الطالبات م

وم عبر

�

لال ال

�

ت خ

�

أي وق

�

المعلومات في

سة الحد

�

سعى مدر

�

البوابة الرقمية والتي ت

إلى تفعيلها من خلل

�

إعدادية للبنات

ال

ستخدامها عبر

�

أمور على ا

أولياء ال

�

تدريب

ر على

�

أم

ش التدريبية؛ ليكون ولي ال

�

الور

ستويات الطلبة

�

شر بم

�

م ومبا

�

لاع دائ

�

اط

أخرى

�

ذه ميزة

��

صيلهن العلمي، وه

�

وتح

يتيحها التمكين الرقمي .

التمكين الرقمي وعائق الوقت

أن

��

ول ب

��

إلى ال

�

دالله

��

ه ع

�

أم

�

ذه

�

زاء من المنهج

��

أج

�

ذف

�

أو ح

�

صا

�

القت

أو

�

شكل

�

ت ب

��

دم

��

أو ُق

�

ررة

��

ت م

��

ان

��

و ك

��

ول

أمر غير

�

سابقة

�

آخر في مراحل تعليمية

�

أن المتحانات الوطنية موحدة

ممكن، ل

أن تكون

�

اول

�

لاب، لكننا ن

�

لجميع ال

ستخدام

�

طريقة تقديم المنهج مختلفة با

ي توفرها

�

ات ال

�

ات وال

��

ان

��

إم

ال

رى فاطمة المل

�

صفوف التمكين. وت

�

لنا

سنها كمعلمات

�

العقبة الوحيدة اللتي لم

س المناهج

�

صفوف التمكين عبر تدري

�

في

أن المناهج

�

للطالبات بطريقة رقمية هي

ررة مقارنة بالوقت الممنوح

�

طويلة وم

أملن بتقليل المعلومات

�

لتغطيتها، كما ي

�

ستقبلً لزيادة فعالية التدري

�

المكررة م

صفوف التمكين.

�

في

ي في

�

رق

�

ال

�

روع ال

�

��

أن م

�

ذك

�

إعدادية،

�

س مدار

�

التعليم يطبق في خم

سلمة

�

أم

� ،

��

ا، الح

�

وب

�

س زن

��

دار

�

ي: م

��

وه

ستي الرفاع وعالي للبنين.

�

للبنات ومدر

نقل العملية التعليمية إلى مرحلة جديدة

التمكين الرقمي يتيح تقديم المناهج بطريقة مبسطة وأكثر متعة